ADULTITA' EMERGENTE

Capitolo 1 Una strada più lunga verso l’età adulta
Capitolo 2 Cosa significa essere un adulto emergente?
Capitolo 3 Dal conflitto alla complicità
Capitolo 4 Amore e sessualità
Capitolo 5 Verso il matrimonio, a passi incerti
Capitolo 6 Il percorso universitario
Capitolo 7 Il lavoro
Capitolo 8 Nativi digitali
Capitolo 9 Fonti di significato
Capitolo 10 Quanto conta la classe sociale?
Capitolo 11 Strade sbagliate e vicoli ciechi
Capitolo 12 A volte un addio è una seconda opportunità
Capitolo 13 Diventare adulti
Capitolo 14 Adultità emergente/i

Negli ultimi decenni, la vita dei giovani tra la fine dell’adolescenza e la soglia dei trent’anni è cambiata così radicalmente da dare origine a una nuova fase dell’esistenza: l’adultità emergente. In quest’opera, Jeffrey Arnett la definisce come una fase distinta sia dall’adole scenza, che la precede, sia dalla vera e propria età adulta. Oggi, nella maggior parte delle società industrializzate, alcune tappe fondamentali dell’età adulta, come per esempio la genitorialità e la costruzione di una famiglia, sono ritardate anche fino alla fine dei trent’anni, dando vita a un lungo periodo di crescita ed esplorazione individuale caratterizzato da una marcata focalizzazione su se stessi e da un’attiva sperimentazione in ambito socio-relazionale, affettivo, formativo e lavorativo. Integrando le testimonianze dirette dei giovani con i risultati di anni di studi, Arnett affronta un’ampia gamma di temi, tra cui l’amore e la sessualità, i rapporti con i genitori, le esperienze universitarie e lavorative, nonché la concezione stessa di cosa significhi essere adulti.


Jefffrey Jensen Arnett è il maggior esperto a livello mondiale per la psicologia dello sviluppo del periodo di età compreso tra i 18 e i 29 anni, da lui definito emerging adulthood (adultità emergente). Senior Research Scholar presso il Dipartimento di Psicologia della Clark University di Worces ter, nel Massachusetts, ha insegnato anche presso l’University of Missouri e nel 2005 è stato Fulbright Scholar presso l’Università di Copenaghen.

Elena Commodari è Professore Ordinario di Psicologia dello sviluppo e dell’educazione presso il Dipartimento di Scienze della formazione dell’Università di Catania.

Valentina Lucia La Rosa è psicologa, psicoterapeuta e docente a contratto di Psicologia dello sviluppo e dell’educazione presso l’Università di Catania. Lavora inoltre presso il servizio di counseling psicologico del Centro per l’integrazione attiva e partecipata dell’Ateneo.